Publicamos una nueva entrada en la que tratamos de dilucidar los elementos que diferencian los mejores temarios de oposiciones de Lengua y Literatura. Proveerse de un buen temario es uno de los puntos de partida de muchos opositores.

Ciertos opositores, cuando conocen por vez primera el mundo de las oposiciones, suelen establecer una asociación unívoca entre temario y oposiciones. Esta vinculación se produce en detrimento de la preparación de las otras tres partes del proceso, actitud que, a nuestro juicio, es una aberración.  

Los mejores temarios de oposiciones de Lengua y Literatura se llaman calificaciones sobresalientes

Cuando creamos preparadorlengua pensamos que uno de los objetivos prioritarios debía ser el de ofrecer una preparación que lo diera todo. Una de nuestras metas más señera es la de simplificar la labor a nuestros opositores, salvando el obstáculo de las elaboraciones de recursos.

Este propósito incluye la creación de un temario con el que los opositores han logrado calificaciones sobresalientes. Y esto ha sido así no en una sola comunidad, sino en varias; no en un único proceso selectivo, sino en múltiples procesos selectivos desde 2019, fecha en la que fundamos preparadorlengua. Estudiar un buen temario ayudará a mejorar la calificación final. Además, este ha de ser apto para todos los aspirantes, especializados o no en Filología.  El hecho de que hayan sido no uno, sino bastantes opositores los que han obtenido excelentes calificaciones en las oposiciones de distintas comunidades autónomas y a lo largo de varias ediciones es un signo inequívoco de que nuestro temario cumple con los objetivos que le encomendamos.

Actualización del temario de oposiciones

Otro de los aspectos relevantes radica en el cambio que puede producirse en los temarios de profesores de Secundaria. Como dijimos en una entrada pasada, el actual Gobierno baraja sustituir los actuales temarios. El cambio en el temario de oposiciones vendría de la mano de la modificación y reestructuración del sistema de acceso a la función pública docente. En preparadorlengua siempre nos anticipamos al cambio, ofreciendo a nuestros opositores y opositoras total cobertura ante un nuevo temario de oposiciones de lengua.

¿Por qué evitamos que el trabajo de elaborar pese en las espaldas de los opositores y opositoras?

Como hemos dicho, nuestro método formativo nació con la vocación de erradicar uno de los escollos de la preparación de las oposiciones de Lengua y Literatura. Se trata de la elaboración de materiales aptos para trabajar en la buena dirección. Esta necesidad partió de la consideración de varias premisas.

• Ausencia en el mercado de un temario de oposiciones de lengua y literatura que cumpla con los criterios que nosotros deseamos.
• Vacío de publicaciones relativas a la parte práctica de las oposiciones de lengua . A nuestro juicio no existen materiales que aborden con suficiente profundidad y rigor la resolución de ejercicios, cuestiones y comentarios planteadas históricamente en los exámenes. Para paliar esta carencia nuestros cursos completos parte práctica están equipados con un amplio catálogo de comentarios resueltos de todos los niveles.
• Nuestra trayectoria preparadora nos ha llevado al convencimiento de que encomendar este trabajo a los opositores tiene el serio inconveniente de que necesitarían 2 ó 3 convocatorias para acometer satisfactoriamente un complejo de elaboraciones, que requieren mucho tiempo y esfuerzo. Además, contando con que así lo hicieran, no tendríamos la seguridad de que el producto final aunara suficientes garantías para ayudarles a obtener las pretendidas valoraciones sobresalientes.
• En estas opositores no se trata de elaborar por elaborar, sino de hacerlo con un criterio, enfoque y óptica adecuados. En efecto, un planteamiento equivocado puede invalidar la eficacia de unos recursos en los que se fía el éxito en las oposiciones.

Preparar el temario de oposiciones de Lengua Castellana y Literatura no es la prioridad, sino una de las prioridades

Como hemos apuntado líneas más arriba, en nuestra experiencia como preparadores de oposiciones de lengua nos hemos encontrado con aspirantes obcecados en la preparación en exclusiva del temario como única prioridad. Evidentemente, nosotros siempre decimos que esto es un craso error.

En efecto, el temario de oposiciones de lengua y literatura ha de trabajarse y estudiarse en armonía con las otras tres partes de la preparación. De manera preeminente, ha de trabajarse mediante una metodología que incluya la preparación de la parte práctica de las oposiciones para aprovechar las sinergias e interrelaciones entre ambas partes.

La mejor capacitación para las oposiciones de lengua dimana de una planificación óptima. Atar bien todos los cabos de las cuatro partes de las oposiciones, afianzando los niveles transversales, es una forma de avanzar hacia una capacitación total.

Siempre recomendamos una formación completa e integral, incluso para la especialización en las partes que a priori pueda pensarse que se llevan bien. En este sentido, pensar que una parte se domina no significa que esta percepción se corresponda con la realidad. A lo largo de nuestros años como expertos preparadores de oposiciones de lengua hemos identificado casos de opositores que estaban muy convencidos de que dominaban alguna parte, cuando, en realidad, su radiografía revelaba importantes lagunas y déficits en su capacitación.

¿Cuáles son los caracteres esenciales de los mejores temarios de oposiciones de lengua?

Uno de los aspectos que hay que aprender a valorar es el de si el tema ha sido elaborado bajo la óptica adecuada. Hay opositores que están más atentos a su extensión que a lo que cuenta y cómo lo cuenta.

En la memorización se pierde mucha información por el camino. Los mejores temarios de oposiciones de lengua deben contemplar esa realidad. Un desarrollo óptimo es el que no aporta información innecesaria o accesoria, pero tampoco peca de escueto y telegráfico, obviando aspectos fundamentales.

Una señal inequívoca de un mal tema es cuando divaga explicando aspectos intranscendentes o hechos anecdóticos y accesorios. Nos viene a la cabeza la anécdota de una opositora que nos pidió que le corrigiéramos el simulacro del tema 50, El Quijote (a secas), que traía estudiado de otro preparador. Aunque no corregimos temas ajenos a nuestra preparación, en esta ocasión hicimos una excepción. Pues bien, en el epígrafe 2, “El autor”, a continuación de la introducción podía leerse una extensísima biografía de Cervantes: su nacimiento, matrimonio, viajes, y su posible muerte por hidropesía, que, “seguramente encerraría una cirrosis”.  

Causaba hilaridad leer en el tema las hipótesis sobre si El Greco se había inspirado o no en Alonso Quijano al pintar “El caballero de la mano en el pecho”, relacionar la obra con las fiestas de gigantes y cabezudos de no se sabe qué pueblo o, en la lengua y estilo, dedicar un párrafo entero a la explicación de la expresión quijotesca “como sardinas en lercha” .

Errores en el enfoque del temario de oposiciones de Lengua Castellana y Literatura que se pagan caros

Los temas de las oposiciones de Lengua son monográficos sobre alguna parcela concreta de la Lengua castellana o la Literatura. De su correcto tratamiento, profundo, exhaustivo, autorizado y completo, dependerá una calificación sobresaliente. El ejemplo anterior pone de manifiesto que hay temas que han sido elaborados al tuntún, seleccionando información de un sitio y de otro y embutiéndola en un escrito. El problema de ello es que un determinado porcentaje de opositores no es capaz de diferenciar un buen desarrollo de otro deficiente.

Uno de los aspectos transcendentes de trabajar unos buenos materiales y recursos de preparación radica en el hecho de que, si son malos, todo el tiempo invertido en ellos será tiempo perdido y además pasarán factura en las calificaciones.

Un tema que divaga y presenta a la lectura hechos anecdóticos y afirmaciones generalizadoras sobradamente consabidas adolece de la necesaria calidad científica y de la profundidad caracterizadora de un desarrollo experto.

Un aspecto fundamental: los mejores temarios de oposiciones de lengua han de apoyarse en una rigurosa y variada bibliografía

Afirma Francisco Abad Nebot en su Historia General de la Lengua Española, Tirant Lo Blanch, Valencia, 2013 que: hoy día los procedimientos informáticos permiten tener noticia más completa que nunca de la bibliografía, pero la seriedad y la honestidad intelectuales obligan a no citarla sin verla (salvo que se advierta), y a leerla y asimilarla con responsabilidad en el mayor grado que nos sea posible. El buen estudioso debe esforzarse en resultar muy ecuánime e imparcial ante la bibliografía, aunque —según proclamó Menéndez Pidal—, la imparcialidad trae muchos disgustos.

En efecto, una buen basamento bibliográfico del tema, según se desprende de su propia constitución y método de citación, constituye la fuente, el origen del material conceptual del monográfico. Indicios de un conocimiento experto, se advierten en la forma de apoyar su originalidad en argumentos de autoridad. El basamento bibliográfico denota que es rico desde su base, sus fuentes u origen y su tupida red de referencias.

Un baño de realidad: reconocer las carencias y ponerles remedio

El camino preparador se inicia desde el momento en que se es consciente de las carencias que se poseen. Reconocerlas es el punto de partida que lleva a los opositores a pedir ayuda en su formación. Pero, en ocasiones, el apoyo que reciben no es el mejor, ni siquiera el medianamente aceptable. La praxis de algunos métodos consistente en delegar la elaboración de materiales o, lo que a veces es peor, ofrecer recursos de ínfima calidad, son los detonantes de su fracaso en los procesos selectivos. Acompañar a nuestros opositores hasta el podio de los mejores en los concursos-oposición de sus comunidades autónomas es un verdadero reto. Conseguirlo nos causa gratitud y satisfacción por el trabajo bien hecho.

Otro aspecto es el de las falsas creencias de opositores que se miran en el espejo equivocado, desvirtuador de la auténtica realidad. Apostar por la mejor formación para las oposiciones de lengua y literatura es garantía de un buen futuro laboral y personal.  Cada euro invertido retornará con beneficios, no solo en lo económico; también en lo personal. En este sentido, es muy clarificadora la famosa cita de Derek C. Bok (expresidente de la Universidad de Harvard): “Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia ”.