CURSO DE PREPARACIÓN DIDÁCTICA ANUAL
Introducción: un curso que impulsa y potencia el aprendizaje de la Didáctica de las Oposiciones de Lengua
En este curso encontrarás los medios, materiales y recursos necesarios para alcanzar la especialización en la parte de didáctica de las Oposiciones de Lengua. Esta fase del proceso selectivo, en sentido amplio, engloba una serie de parcelas y campos de estudio para cuya superación es necesario un nivel de especialización y competencia sobresaliente.
La preparación en el plano de la Didáctica (PD, UUDD y aplicaciones didácticas) adquiere especial importancia en el actual sistema selectivo vigente en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
El presente curso abarca la totalidad de clases, recursos, plantillas, modelos y documentos generados desde el inicio de nuestra preparación en 2019. Se trata de un curso que acrece su potencial con la integración de los recursos, actividades, prácticas, ejercicios, aplicaciones didácticas y nuevas clases dimanadas de la preparación mensual. Se trata, pues, de un curso activo y en continuo perfeccionamiento.
Método de un proceso formativo óptimo
La perspectiva y enfoque que adoptamos nacen de la experiencia de los propios opositores y opositoras. Han sido ellos los que nos han ido dando las claves que les permitieron obtener las mejores calificaciones con sus defensas. Si algo funciona, lo incorporamos a nuestro sistema formativo. Se trata de una de nuestras constantes: el enriquecimiento y perfeccionamiento del método con las experiencias de opositores que han sacado plaza con nosotros.
El CURSO ANUAL DE DIDÁCTICA tiene su correlato en el CURSO DE DIDÁCTICA preparador lengua mensual. A los recursos de este curso sumaremos los que se vayan generando en las clases semanales tales como plantillas y modelos de UUDD, ejercicios, prácticas, propuestas, aplicaciones, etc.
El objetivo es el de que alcances una especialización completa para afrontar con éxito tres posibles escenarios:
- Prueba práctica específica de didáctica en la parte A de las oposiciones.
- Defensa de la programación didáctica.
- Defensa de la unidad didáctica o situación de aprendizaje.
Estructura del curso
En cada uno de los bloques incluimos video de clases grabadas y vídeos explicativos de todos los apartados de la preparación.
A continuación ofrecemos una relación más exhaustiva de los materiales y recursos de cada apartado:
| PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA | |||
| Documento | Plantilla | Vídeo-clase | Denominación del recurso |
| X | Criterios generales de valoración de la programación didáctica | ||
| X | Sistema educativo español | ||
| X | Elaboración y defensa de la programación | ||
| X | Errores frecuentes en la elaboración de la programación didáctica (inspección) | ||
| X | Legislación educativa | ||
| X | Seguimiento y evaluación de la PD | ||
| X | Esquema de desarrollo de la PD | ||
| X | Desarrollo de la PD (21min). | ||
| X | Programación por competencias | ||
| X | Programación por competencias (28 min.) | ||
| X | Pautas iniciales para empezar a programar | ||
| X | Plantilla general de la programación de aula (UUDD) | ||
| X | Evaluación criterial | ||
| X | Evaluación criterial (36 min.) | ||
| X | Guion para la realización de la PD | ||
| X | Guion para la realización de la PD (23 min.) | ||
| X | Introducción a la PD (52 min.) | ||
| X | (41 min.). Revisión de la plantilla de PD. Método PBL. Enfoque multidisciplinar de la P.D. | ||
| X | La Metacognición en el aula. Diseño de UUDD (59 min.) | ||
| X | Ampliación de la PD según esquema de desarrollo e introducción metodológica (46 min.) | ||
| X | Errores frecuentes en la PD y UD II (46 min.) | ||
| X | Repaso del guion de la UD (51 min.) | ||
| X | Elementos de la P.D. o de aula. | ||
| X | Elementos curriculares. | ||
| X | X | Marco de adaptación de las programaciones al escenario COVID-19 | |
| UNIDAD DIDÁCTICA (CONTINÚA EN LAS CLASES) | |||
| X | Criterios de valoración | ||
| X | Modelo I de actividades U.D. | ||
| X | Modelo I de U.D. | ||
| X | La unidad didáctica (39 min.) | ||
| X | Introducción a la U.D. (1 hr. 14 min.) | ||
| X | Plantillas ud. 1- 15 | ||
| CONTENIDOS | |||
| X | Contenidos/saberes básicos y relación con los criterios. | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 1º ESO | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 2º ESO | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 3º ESO | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 4º ESO | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 1º BACHILLERATO | ||
| X | Contenidos y saberes básicos 2º BACHILLERATO | ||
| X | El currículo académico | ||
| X | Desarrollos curriculares | ||
| X | Temporalización 1º ESO | ||
| X | Temporalización 2º ESO | ||
| X | Temporalización 3º ESO,4º y 1º y 2º de bachillerato. | ||
| X | Contenidos curriculares de la PD y de aula. | ||
| METODOLOGÍA | |||
| X | Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje | ||
| X | Curso de metodología didáctica | ||
| X | La motivación en el aula | ||
| X | Aprendizaje basado en problemas | ||
| X | Estilos de aprendizaje | ||
| X | Desarrollo personal y social | ||
| X | La metacognición en el aula | ||
| X | Aprendizaje cooperativo | ||
| X | Competencia escrita, oral y gráfica | ||
| X | Método “Dominar la ortografía” D. Gabarró | ||
| X | Aprender por competencias y evaluar por estándares | ||
| X | Principios metodológicos | ||
| X | Metodología | ||
| X | Presentación de la metodología | ||
| X | Guía de enseñanza- Competencias | ||
| X | Competencias clave | ||
| X | La comprensión lectora en el aula | ||
| X | Aprendizaje por competencias | ||
| X | Selección de tareas del ABP | ||
| X | Fases del ABP | ||
| X | Rúbricas para cada fase del proyecto | ||
| X | Aprendizaje significativo | ||
| X | Competencias clave. Síntesis | ||
| X | Ejemplos de Aprendizaje basado en proyectos. | ||
| X | X | El método ABP (24 min.) | |
| X | Metodología II (40 min.) | ||
| X | Didáctica. Metodología e indicadores (58min.) | ||
| X | Repaso de la metodología (46min.) | ||
| ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD | |||
| X | Legislación de Inclusión educativa | ||
| X | Legislación de atención a la diversidad | ||
| X | Atención a la diversidad: métodos de tratamiento. | ||
| X | Comentario de un ACI (48 min.) | ||
| X | Atención a la diversidad en el aula: planes y medidas (51 min.) | ||
| EVALUACIÓN | |||
| X | Instrumentos de evaluación | ||
| X | Criterios de evaluación | ||
| X | Criterios de valoración de la PD y U.D. (58 min.) | ||
| X | Plantilla para la evaluación PD y UD. | ||
| X | Agrupación e interrelación de criterios. Perfil de Salida | ||
| X | La evaluación I (41 min.) | ||
| X | La evaluación II (25 min.) | ||
| X | Indicadores de evaluación. El constructivismo. | ||
| X | Evaluación de competencias específicas y clave: Perfil de Salida. | ||
| X | La evaluación III (25 min.) | ||
| X | La evaluación IV (46 min.) | ||
| X | Presentación de la evaluación | ||
| X | Evaluación transversal. | ||
| X | Evaluación LOMLOE (I) | ||
| X | Evaluación LOMLOE (II) | ||
| X | Evaluación LOMLOE (IV) | ||
| X | Calificación del perfil competencial | ||
| ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTROS | |||
| X | Órganos de los IES | ||
| X | Organización escolar | ||
| X | Funciones del profesorado (ART. 91 LOE) | ||
| X | Documentos organizativos del centro | ||
| X | Gestión de calidad de centros educativos | ||
| PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL | |||
| X | Plan de acción tutorial | ||
| X | El currículo: orientación y tutoría (42 min.) | ||
| PLANTILLAS Y MODELOS DE PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS | |||
| X | Plantilla I. Índice | ||
| X | Plantilla II. Fundamentos de la P.D. | ||
| X | Plantilla III. Contextualización | ||
| X | Plantilla IV. Fuentes legislativas. Explicación legislativa | ||
| X | Plantilla V. Contribución de la materia al perfil competencial | ||
| X | Plantilla VI. Contenidos agrupados en bloques funcionales. | ||
| X | Plantilla VII. Contenidos transversales y temporalización. | ||
| X | Plantilla VIII. Evaluación | ||
| X | Plantilla IX. Competencias clave y contribución de la materia a su logro | ||
| X | Plantilla X. Perfil competencial de la materia | ||
| X | Plantilla XI. Temporalización de UUDD | ||
| X | Plantilla XII. Unidades didácticas en la programación (programación de aula) | ||
| X | Plantilla XIII. Interdisciplinariedad y transversalidad | ||
| X | Plantilla XIV. Elementos transversales en el currículo | ||
| X | Plantilla XV. Metodología | ||
| X | Plantilla XVI. Atención a la diversidad | ||
| X | Plantilla XVII. Evaluación competencial | ||
| X | Plantilla XVIII. Conclusión, bibliografía y anexos. | ||
| X | Plantilla PD 1º ESO | ||
| X | Plantilla PD 2º ESO | ||
| X | Plantilla PD 3º y 4º de ESO; 1º Y 2º de Bachillerato. | ||
| X | Plantilla introducción teórica | ||
| X | Plantilla de alusión al PEC | ||
| X | Plantilla Contextualización | ||
| X | Plantilla fundamentación legal | ||
| X | Plantilla Contenidos-Criterios-indicacores de evaluación | ||
| X | Plantilla Contenidos-criterios-indicadores de logro (Bachillerato) | ||
| X | Plantilla Objetivos de etapa | ||
| X | Plantilla PD 1º ESO | ||
| X | Plantilla PD 2º ESO | ||
| X | Plantilla PD 3º ESO | ||
| X | Plantilla PD 4º ESO | ||
| X | Plantilla PD 1º BACHILLERATO | ||
| X | Plantilla PD 2º BACHILLERATO | ||
| X | Plantilla secuenciación de contenidos | ||
| X | Plantilla Contribución de la materia a las COMPETENCIAS CLAVE. | ||
| X | Instrumentos de evaluación | ||
| X | Plantilla modelos de rúbricas UD | ||
| X | Plantilla Unidad didáctica | ||
| X | Plantilla Unidad didáctica II | ||
| CLASES GRABADAS | |||
| X | Introducción a la defensa (55 min.) | ||
| X | Estructura de la PD (39 min.) | ||
| X | Corrección de errores frecuentes en la PD (36 min.) | ||
| X | Valoración de la PD (50 min) | ||
| X | Repaso PD 3º ESO (43 min.) | ||
| X | Repaso PD. Aprendizaje constructivista (56 min.) | ||
| X | La programación didáctica (y II) (27 min.) | ||
| X | Atención a la diversidad (30 min.) | ||
| X | Didáctica.Repaso general UD (51 min.) | ||
| X | Repaso LEGISLACIÓN(46 min.) | ||
| X | Legislación LOMLOE: relaciones | ||
| X | Repaso esquema U.D. (50 min.) | ||
| X | Metodología. Estrategias de Motivación (41 min.) | ||
| X | Repaso legislación (59 min.) | ||
| X | Competencias clave (52 min.) | ||
| X | Relación entre contenidos-criterios-estándares (1 hr. 1 min.) | ||
| X | El currículo establecido (50 min.) | ||
| X | Canales de transmisión escuela-familias (38 min.) | ||
| X | Repaso errores en PD y UD (1 hr. 1 min.) | ||
| X | Funciones del profesorado. Programación por competencias (38 min.) | ||
| X | Criterios de evaluación (1 hr. 3 min.) | ||
| X | Modelo de actividades U.D. Modelo de U.D. (39 min.) | ||
| X | Organización de contenidos en la programación de aula (38 min.). | ||
| X | Instrumentos de evaluación competenciales (58 min.) | ||
| X | Repaso plantilla U.D. (51 min.) | ||
| X | Instrumentos de evaluación competenciales (58 min.) | ||
| X | La evaluación I (41 min.) | ||
| X | La evaluación II (44 min.) | ||
| X | La evaluación III (25 min.) | ||
| X | La evaluación IV (47 min.) | ||
| X | Repaso de la metodología (45 min.) | ||
| X | La U.D. (1 hr. 14 min.) | ||
| X | Repaso esquema evaluación (46 min.) | ||
| X | Repaso de estándares (37 min.) | ||
| X | Repaso temporalización. Aprendizaje significativo (56 min.) | ||
| X | Atención a la diversidad (30 min.) | ||
| X | Principios metodológicos | ||
| X | Currículo competencial | ||
| X | Principios metodológicos (49 min.) | ||
| X | El método ABP (51 min.) | ||
| X | Curso de competencias y actividades (47 min.) | ||
| X | Metodología:estrategias y tácticas (55min.) | ||
| X | La evaluación (1 hr. 4 min.) | ||
| X | Aplicación de la evaluación a actividades (24 min.) | ||
| X | Aplicación de la evaluación a actividades (46 min.) | ||
| X | Aplicación de la evaluación a actividades (47 min.) | ||
| X | Aplicación de la evaluación a actividades (38 min.) | ||
| X | Elementos curriculares (48 min.) | ||
| X | Desarrollo personal y social (42 min.) | ||
| X | Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje (1 hr. 4 min.) | ||
| X | La competencia oral y escrita en el currículo (1 hr. 10 min.) | ||
| X | Metodología en PD y UUDD (51 min.) | ||
| X | Metodología en la legislación (49 min.) | ||
| X | Estrategias metodológicas (39 min.) | ||
| X | Fundamentos teóricos de la UD (32 min.) | ||
| X | U.D. en la Programación de aula (31 min.) | ||
| X | Dimensiones y subdimensiones competenciales (39 min.) | ||
| X | Errores en UD (21 min.) | ||
| X | Repaso Orden ECD 65/2015 (48 min.) | ||
| X | Evaluación según la LOMCE (39 min.) | ||
| X | Aplicación EAE a actividades (30 min.) | ||
| X | Aplicación de criterios e indicadores de evaluación (42 min.) | ||
| X | Las actividades didácticas en la UD (25 min.) | ||
| X | Las actividades didácticas en la UD (40 min.) | ||
| X | Unidad didáctica (21 min.) | ||
| X | Repaso cuadros legislativos (33 min.) | ||
| X | Evaluación y aplicación de estándares 1º Bachillerato (36 min.) | ||
| X | Estrategias de defensa de la evaluación (41 min.) | ||
| X | Evaluación 2º Bachillerato (33 min.) | ||
| X | Actividades de Galdós (33 min.) | ||
| X | Batería de actividades de Didáctica de la Literatura. | ||
| X | Presentación evaluación ( 19 min.) | ||
| X | Esquema U.D. (28 min.) | ||
| X | Aprender ortografía. Metodología Gabarró (21 min.) | ||
| X | Organización de referentes y contenidos (35 min.) | ||
| X | La defensa de la Atención a la diversidad (32 min.) | ||
| X | Orientaciones metodológicas (30 min.) | ||
| X | Comentario de una adaptación curricular individualizada (ACI) (32 min.) | ||
| X | El ACI y la aplicación de actividades comunicativas (38 min.) | ||
| X | Defensa de la U.D. (26 min.) | ||
| X | Aplicación de tareas didácticas (30 min.) | ||
| X | Aplicación de estándares (2º ESO) (30 min.) | ||
| X | Aplicación de estándares (3º ESO) (35 min.) | ||
| X | Orientaciones metodológicas (29 min.) | ||
| X | La Defensa (28 min.) | ||
| X | Plantilla general P. de aula (26 min.) | ||
| X | Autoevaluación (20 min.) | ||
| X | La Defensa II (29 min.) | ||
| X | Organización de contenidos ESO (37 min.) | ||
| X | Didáctica. Aplicación de una tarea ABP (36 min.) | ||
| X | Guion de desarrollo PD (repaso) (33 min.) | ||
| X | Defensa U.D. (24 min.) | ||
| X | Repaso de guiones y consejos finales (30 min.) |
Clases grabadas y vídeos explicativos
Con este curso tienes la posibilidad de acceder a la visualización de las clases de didáctica que hemos ido generando desde el inicio de la preparación así como a las actualizaciones a la nueva legislación LOMLOE.
También incluye vídeos en los que explicamos cómo debes construir tu PD a partir de las plantillas que te facilitamos, así como vídeo-tutoriales de la UD y de ejercicios completos de aplicaciones y propuestas didácticas.
Banco de tareas y actividades
Este bloque de recursos acoge una gran cantidad de modelos y plantillas de actividades y tareas . Se trata de un bloque que se nutre de los nuevos recursos actualizados a la normativa vigente (LOMLOE, RD 217/2022 y 243/2022 de enseñanzas mínimas). Uno de los criterios de valoración fundamentales de los tribunales es el de la adecuada explicación y defensa de una variada gama de actividades y tareas como eje vertebrador del resto de elementos curriculares en el aprendizaje por competencias (“saber hacer”).
Estas actividades y tareas están diseñadas según diferentes principios y criterios metodológicos: ABP, Cooperativo, asimilación, inferencia, exposición, memorización, trabajo significativo, constructivismo, etc., fundamentadas y basadas bibliográficamente.
Esta sección se enriquece con los recursos de la preparación mensual y las nuevas clases grabadas que se generen semanalmente con los ejercicios especializados de didáctica.
En el BLOG de la página encontrarás, asimismo, algunas propuestas semanales de aplicación didáctica que desarrollamos en las clases semanales.
Prácticas, ejercicios, propuestas y aplicaciones didácticas
Aquí incluimos el trabajo de especialización enciclopédica de base didáctica. Dispones de la solución a todas las aplicaciones didácticas. Elaboramos las soluciones a partir de un exhaustivo planteamiento de base científica, que parte de la consulta de manuales de nuestra biblioteca de didáctica.
Estas tareas responden a principios de profundidad y rigor que dimanan de la asimilación de los modelos psicopedagógicos y la legislación educativa. Tras la finalización del curso alcanzarás las habilidades y destrezas necesarias para superar con una buena calificación la segunda fase de las oposiciones.
En el CURSO ANUAL DE DIDÁCTICA incorporaremos las prácticas y ejercicios que vayamos trabajando en las clases semanales. Contarás con la posibilidad de actualizar los recursos y accederás a una formación en constante crecimiento y perfeccionamiento.
Incorporamos todas las novedades legislativas que acaezcan con la puesta en marcha de la nueva Ley educativa LOMLOE. Actualizamos, asimismo, todas las referencias de base legislativa.
Fuentes bibliográficas
En los dos cursos: CURSO ANUAL DE DIDÁCTICA y CURSO DE DIDÁCTICA DE LA PREPARACIÓN MENSUAL ofrecemos una biblioteca de manuales y estudios en formato pdf. Se trata de un conjunto de referencias especializadas que manejaremos de manera principal en el apartado 4 de la didáctica ya explicado.
Periodo de vigencia del curso y servicios asociados al mismo
Este curso permanece activo hasta el mes de junio del año corriente desde el momento de matriculación en el curso. En este intervalo de tiempo podrás disfrutar del acceso al AULA VIRTUAL , sus recursos, y del seguimiento de la preparación.
Los servicios de preparación de este curso se refieren a las siguientes dimensiones:
- Ayuda en la construcción de tu PD y UUDD.
- Valoración y corrección de tus UUDD o Situaciones de Aprendizaje y de tus prácticas de didáctica con observaciones y un vídeo explicativo personalizado.
- Defensa personal ante el preparación de tu UD y/o tu PD.
Tutorización y seguimiento
Este curso te ofrece la posibilidad de contar con nuestro acompañamiento constante en el proceso de elaboración de PD y UD o SdA y en la resolución de tareas, ejercicios de didáctica. Podrás realizar una consulta semanal al correo de la preparación preparador@preparadorlengua.com y también enviarnos para su valoración y corrección una de las cuestiones de didáctica de la lengua del cuadernillo de prácticas del CURSO.
Simulacro de la defensa
Perfeccionados constantemente los documentos correspondientes (PD y/o U.D.) con adaptaciones legislativas. De esta manera, podrás realizar el simulacro de tu defensa de dos maneras:
- En las clases semanales, ante el preparador y los compañeros;
- agendando una reunión virtual con el preparador o
- mediante la grabación del vídeo de tu defensa, que nosotros mismos valoraremos.
Matriculación en el curso
Para participar en este curso deberás solicitar la ficha de matrícula en el curso junto con la hoja de datos personales y autorizaciones que te facilitaremos.
Preguntas frecuentes sobre el CURSO DE DIDÁCTICA LOMLOE
Este curso obedece a una estructura intuitiva y clara. Todos los apartados de didáctica se estructuran en bloques de trabajo secuenciados e interrelacionados en el aula virtual. El objetivo es el de adquirir una visión coherente y relacionada en todos los apartados curriculares.
El conocimiento y dominio de la legislación educativa es fundamental en esta parte. Por ello, toda actuación con finalidad educativa se apoya, de una u otra manera en el artículo, Ley Orgánica o Reglamento que la motiva e informa.
Con este fin, todos los apartados de la programación didáctica, unidad didáctica y situaciones de aprendizaje se encuentran fuertemente interrelacionados con la normativa y actualizados a la misma. La LOMLOE ha introducido importantes modificaciones a la LOE, que es preciso conocer y dominar.
La normativa nacional se utiliza con carácter supletorio a la autonómica. Esto significa que, en en ausencia de dicha normativa, se utiliza la normativa educativa nacional. Hoy en día, las comunidades autónomas disponen de capacidad legislativa y ejecutiva en el desarrollo de sus competencias educativas. Es por ello que, a lo largo del curso, os guiamos en el plano normativo para que adaptéis de manera adecuada las referencias legales a nuestras plantillas didácticas. Es un proceso muy sencillo y efectivo que nos ha dado excelentes resultados. Se trata de conocer la referencia a la norma que debéis incluir en cada uno de los apartados.
Prácticamente sí. Lo único que debéis añadir es la referencia normativa, agrupada por bloques: competencias específicas, saberes básicos, criterios, Perfil de Salida, organización, particiación y evaluación de centros, organización y funcionamiento de centros, NCOF, atención a la diversidad, evaluación, etc.
Recomendamos matricularos en el curso pensando en un horizonte de preparación que os permita adquirir la capacitación adecuada en esta parte de las Oposiciones de Lengua. El momento podría ser de septiembre a diciembre del año previo a los procesos selectivos.