CURSO UNIDAD DIDÁCTICA LOMLOE
Introducción al curso: una formación didáctica actualizada desde
- Desarrollo del tema+ ejercicio práctico.
- Preparación, entrega y defensa de una programación didáctica+ unidad didáctica/ tema extraído del temario o Situación de Aprendizaje.
Nuestro objetivo es el de elaborar y defender programaciones y unidades didácticas adaptadas a los nuevos decretos de currículo de enseñanzas mínimas. Si bien es cierto que hay aspectos de la normativa más transversales, tales como las competencias clave, objetivos de la etapa, principios metodológicos, etc. que afectan de manera tangencial a todos los niveles.
Las dimensiones de las programaciones y unidades didácticas o situaciones de aprendizaje
Cada uno de los niveles que integran el CURSO DE UNIDAD DIDÁCTICA LOMLOE dispone de los recursos necesarios para construir vuestra programación didáctica sobre plantillas y modelos elaborados. Estas plantillas te ayudarán a elaborar tus propias unidades en base al modelo facilitado.
Uno de los aspectos que no podemos pasar por alto es el la temporalización. Los tribunales valoran muy positivamente este criterio. La temporalización afecta a prácticamente todos los elementos curriculares de la unidad didáctica.
Los bloques del CURSO están provistos de documentos y vídeos explicativos, que te permitirán entender el enfoque que deberás dar a tu defensa.
Apartados de las unidades didácticas
Uno de los criterios de valoración es el que apunta a que la “unidad didáctica ha de seguir un planteamiento coherente con la PD”. En la vía 2 desaparece el requisito de la defensa de este documento. El opositor deberá defender una única unidad didáctica que no tendrá por qué dimanar, necesariamente, de una programación didáctica base, programa de concreción curricular temporalizado para un año académico.
Los niveles de concreción: Proyecto Educativo de Centro (PEC)> Programación didáctica (PD)> Programación de Aula (PA)> Unidad Didáctica (UD) siguen vigentes en el paradigma de desarrollo que nosotros defendemos. El último nivel, el de la unidad, es el que cobra una gran relevancia. Será necesario, por tanto, defender unidades sobresalientes.
Objetivos de etapa, competencias, saberes básicos, criterios de evaluación y métodos pedagógicos
En las clases del curso explicamos la adaptación a la nueva legislación y su impacto en la elaboración de la unidad didáctica y de la programación didáctica.
La entrada en vigor de las nuevas normas transforman y remueven la estructura curricular en la terminología y en la forma de relación de los elementos curriculares. El desarrollo normativo de la LOMLOE ha provocado importantes modificaciones a nivel curricular, de organización y funcionamiento de centros y en el planteamiento de la evaluación educativa (evaluación de diagnóstico).
La importancia de la equidad e inclusión educativas en la LOMLOE: los ejes transverales en la LOMLOE
El RD 217/2022 de enseñanzas mínimas, así como la propia LOMLOE, hace mucho hincapié en estos dos aspectos. La nueva norma revaloriza elementos como los planes de refuerzo, actuaciones para la recuperación y programas de apoyo. En la elaboración de nuestras unidades didácticas la atención a la diversidad, en consonancia con el papel que le otorgan las nuevas leyes, asume un papel mucho más relevante.
Referentes de evaluación: las competencias específicas y los criterios de evaluación
Los nuevos Referentes de evaluación serán las competencias clave y los objetivos de etapa. Sin perjuicio del carácter integrador de la evaluación, podremos utilizar los criterios de evaluación desde cada una de las áreas, a tenor de lo establecido en los decretos de currículo. La evaluación definida en el actual currículo se caracteriza por romper una lanza a favor de la continuidad de los aprendizajes y su integración. Así, en el RD 217/2022 (artículo 15): La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria
Obligatoria será continua, formativa e integradora. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, con especial seguimiento de la situación del alumnado con necesidades educativas especiales,
estarán dirigidas a garantizar la adquisición del nivel competencial necesario para continuar el proceso educativo, con los apoyos que cada uno precise.
De acuerdo a este planteamiento, en nuestro curso os damos las herramientas para entender desde una perspectiva legal, funcional y práctica cómo debeis evaluar y, sobre todo, defender dicha forma de evaluar ante el tribunal de oposiciones.
La agrupación de los contenidos: los saberes básicos
El curso ofrece modelos de agrupación de contenidos didácticos y transversales integrados en la propia estructura de la U.D. Estos contenidos tienen una fundamentación de base legal (“saberes básicos”), como no podría ser de otra manera, y están conectados con el resto de apartados de la unidad.
Asimismo, enriquecemos con nuevos bloques de contenidos y tareas el apartado de la transversalidad, tan importante dentro de la nueva legislación. Los saberes básicos de los currículos nacionales de la ESO (RD 217/2022) y el Bachillerato (RD 243/2022) son los que caracterizan las bases de contenidos didácticos de nuestras unidades. No obstante, nosotros os guiamos en la adaptación de este apartado a los contenidos del Decreto de currículo a la comunidad autónoma concreta.
Preparación, exposición y defensa de las unidades didácticas
La primera labor es la de dejar cerrada una unidad didáctica apta para ser defendida. Después, habrás de construir el discurso de su defensa y memorizarlo. Puedes basarte en los modelos de discurso que te ofrecemos. Deberás convencer al tribunal con la defensa de una unidad de factura propia, extraordinaria y con todos sus elementos curriculares muy bien atados.
Temporalizar objetivos, criterios, competencias, contenidos, actividades, etc… es otra de las claves con la que destacarás. Programar una unidad es una labor muy parecida a la de construir una programación didáctica, pues ambas responden a un esquema prácticamente idéntico. Lo que varía es el intervalo temporal: la programación se secuencia en un curso académico y, en el caso de la unidad didáctica, deberemos demostrar una gran habilidad a la hora de temporalizar en sesiones los elementos curriculares que la componen.
Aplicaciones didácticas
En el curso desarrollamos aplicaciones didácticas con sus correspondientes soluciones y vídeos explicativos.
¿Por qué son importantes estas aplicaciones? Pues, fundamentalmente, por tres motivos:
- Te servirán para preparar ejercicios prácticos, aplicaciones didácticas o supuestos incardinados en el campo de la didáctica de la Lengua castellana y su Literatura.
- Te ayudarán a entender mejor las actividades, los mecanismos pedagógicos en los que se fundamentan y su base de aplicación didáctica a tareas concretas en el aula.
- Te darán la posibilidad de explicar de forma más exhaustiva los paradigmas de aprendizaje, las bases metodológicas y legales implicados en las tareas de tu unidad didáctica, tomando como modelo estas mismas aplicaciones didácticas.
Estas aplicaciones o propuestas didácticas representan especificaciones de las tareas y se apoyan en los referentes que afectan a la aplicación directa al trabajo en el aula.
Amplicación de recursos
Ampliamos constantemente el bloque de la unidad didáctica con nuevas clases y materiales . Os encontraréis, por tanto, ante un curso dinámico, que evoluciona, se perfecciona y acrece su potencial.
Discursos para la defensa elaborados
Dentro del curso encontrarás discursos de defensa de unidades didácticas, elaborados en base al nuevo planteamiento legislativo. Es muy importante demostrar seguridad, firmeza y convicción en la exposición de vuestra unidad. La oralidad de la defensa de vuestra unidad ha de ser perfecta y con ella deberéis convencer al tribunal del sentido, la finalidad y los objetivos que perseguís con dicha unidad. En la defensa emerge la razón y el fundamento que relaciona todos los apartados de la unidad con un propósito concreto.
Criterios de valoración de los tribunales
En el curso hemos instalado plantillas de calificación utilizadas por tribunales de oposición en convocatorias pasadas. Estos referentes te servirán para comprender los criterios e ítems de calificación que manejan los tribunales, agrupados en los distintos apartados de la unidad didáctica. El objetivo de partida principal es el de entender cómo se construye y motiva la calificación de la defensa y exposición de la unidad.
Preguntas frecuentes sobre el CURSO DE DIDÁCTICA LOMLOE: un curso que lo da prácticamente todo hecho
Efectivamente, nosotros facilitamos todo el material, que debéis adaptar desde el punto de vista legislativo, a vuestras comunidades autónomas en aspectos mínimos, como la mención a las instrucciones de organización y funcionamiento de centros, evaluación, inclusión educativa y equidad, plan lector, programas de apoyo, evaluaciones internas y externas, autoevaluación, etc.
Para favorecer la calidad y la equidad del sistema educativo, la LOMLOE se plantea un renovado ordenamiento legislativo, que dimana de distintos ejes y líneas de actuación. Destacamos los siguientes: uso generalizado de las TIC, derechos de la infancia, igualdad de género y Coeducación, calidad del sistema educativo,mejora continua de los centros, desarrollo sostenible y evaluación
El curso está activo a lo largo de todo el año, por cuanto la matriculación es posible en cualquier momento, con una antelación mínima de dos meses antes de las oposiciones.
Podríamos resumirla en varios principios: fundamentación legal, efectividad, funcionalidad, facilidad (material completamente elaborado), simplificación del trabajo opositor, sencillez y transparencia.
El hecho de que el curso lo de casi todo hecho, repercute positivamente en una minoración del tiempo necesario para lograr una completa capacitación en esta parte de las oposiciones. Los opositores completan el curso en un promedio de 2 a 4 meses de dedicación.
Para conocer los particulares del proceso de matriculación e importe de matrícula del curso, envíanos un correo a preparador@preparadorlengua.com y te informaremos y asesoraremos en todo lo que necesites.