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Nuevo proceso selectivo en Castilla y León: nuevas oportunidades
Este año la convocatoria de oposiciones de lengua de Castilla y León vuelven a hacer acto de presencia, con un total de 85 plazas para Lengua y Literatura, siendo una de las más elevadas del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. El objetivo es el de dotar de estabilidad laboral a las plantillas de profesorado de enseñanza secundaria, sacando a oposición – objetivo de la Junta de Castilla y León- las vacantes de plantilla orgánica generadas.
Para ver con un poco más de claridad el proceso selectivo, os ofrecemos esta guía práctica estructurada en dos bloques:
- Requisitos de acceso y arquitectura de las pruebas, y
- criterios de valoración de cada una de las partes del proceso selectivo.
Convocatoria oficial
Podéis consultar las bases oficiales de la convocatoria, reguladas en la Orden EDU/2/2026. El plazo de inscripción permaneció abierto del 15 de enero al 4 de febrero de 2026. (Educa Castilla y León)
Dentro del cuerpo 0590 de Profesores de Enseñanza Secundaria, en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, salen a oferta un total de 85 plazas. Las vacantes se distribuyen en varios turnos de acceso.
Requisitos de participación en el proceso selectivo
Para participar en los procesos selectivos de Castilla y León es necesario cumplir una serie de requisitos generales. Estos vienen regulados en la Convocatoria.
Además, esta emana del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación:
- Tener nacionalidad española o de un país de la Unión Europea.
- Poseer un título universitario: Licenciatura o título de Grado equivalente.
- Contar con el Máster de Formación del Profesorado (antiguo CAP).
- No haber sido separado mediante expediente disciplinario de ninguna administración pública.
- Presentar la solicitud dentro del plazo oficial. La Junta exige que toda la documentación se registre electrónicamente mediante certificado digital o sistema Cl@ve.
Cómo son las oposiciones de Lengua Castellana y Literatura de Castilla y León
Las oposiciones de Secundaria se estructuran en varias fases eliminatorias (artículo 20 del RD 276/2007).
La primera fase se divide en dos pruebas eliminatorias.
Primera prueba: conocimientos específicos
Esta prueba busca comprobar el dominio científico y técnico de la especialidad.
Se compone de:
Parte A: prueba práctica
El examen práctico de Castilla y León es continuista y suele evaluar el dominio de los siguientes niveles:
- Comentario lingüístico.
- Comentario literario.
- Análisis sintáctico.
- Contextualización histórica y literaria.
- Recursos estilísticos.
- Morfología y semántica.
Destacamos los siguientes criterios de valoración:
- El rigor académico y científico.
- La capacidad analítica.
- La corrección lingüística.
- La claridad expositiva.
- El conocimiento literario y la madurez crítica.
Parte B: desarrollo de un tema
Los aspirantes deberéis desarrollar por escrito, en un tiempo máximo de dos horas, un tema elegido de entre los cuatro resultantes del sorteo (artículo 21; RD 217/2007).
Criterios de valoración del temario
- Coherencia y cohesión en el desarrollo del monográfico.
- Enfoque correcto, integral y didáctico.
- Innovador en el plano pedagógico.
- Organización cohesionada de las ideas.
- Redacción normativa, normativa y científica.
- Ortografía perfecta y sin mácula.
- Expresión técnica y científica.
- Adecuado basamento bibliográfico.
Segunda prueba: defensa de la programación, unidad o situación de aprendizaje
Esta fase mide la competencia pedagógica de los opositores y opositoras.
Defensa de la programación didáctica
La programación debe ajustarse a la normativa educativa vigente de Castilla y León. La normativa estatal tendrá carácter supletorio (artículo 149.1.3 de la Constitución Española). En otro artículo, tratamos la importancia de adaptarnos a la legislación educativa de la Comunidad Autónoma correspondiente. Las programaciones didácticas, a tenor de lo establecido en las bases de la Convocatoria y en las propias órdenes de funcionamiento de centros, deberán incluir, al menos, los siguientes apartados:
- Objetivos.
- Contribución de la materia al logro de las competencias.
- Evaluación competencial. Instrumentos de evaluación flexibles, variados y accesibles.
- Metodología.
- Medidas de inclusión educativa y atención a la diversidad.
- Situaciones de aprendizaje.
- Temporalización.
Errores frecuentes en la programación didáctica
Uno de los errores frecuentes es presentar una programación docente excesivamente teórica y poco práctica. Este indicador permite evaluar la aplicabilidad al contexto del aula y de centro, definido en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). En este marco, el tribunal valora de manera especial dos aspectos:
- La adecuada fundamentación normativa de todos los apartados del documento programático oficial.
- Medidas concretas, contextualizadas, realistas y funcionales, de aplicación directa al aula.
Exposición de la unidad didáctica
Los opositores dispondréis de media hora para defender una unidad didáctica de las recogidas en la programación, con especial atención a los siguientes criterios de evaluación:
- Adecuada Competencia comunicativa y buena expresión oral: precisión, orden y claridad.
- Dominio del aula y del contexto educativo.
- Originalidad del planteamiento didáctivo.
- Viabilidad real de la propuesta educativa.
- Recursos didácticos ricos y variados, accesibles e inclusivos de acuerdo con el DUA.
- Uso de metodologías activas, competenciales e integradoras.
Criterios de valoración de los Tribunales calificadores
La convocatoria incorpora criterios generales de evaluación y algunos de penalización. A continuación, aportamos algunos consejos para evitar esto último.
Corrección lingüística
En las pruebas de la especialidad, los errores ortográficos y de expresión penalizan por encima de cómo lo hacen en otras especialidades. No obstante, es importantísimo cumplir con este requisito en todas ellas.
Se valora especialmente:
- Una impecable ortografía. Penalizan las concordancias ad sensum, anacolutos, incongruencias, errores de puntuación o en grafías, etc.
- Léxico preciso, denotativo y técnico.
- Sintaxis fluida y estructurada.
- Registro académico adecuado.
Incurrir en alguno de estos fallos podría invalidar el proceso selectivo al completo.
Presentación y claridad
Una presentación limpia y sin excesivos tachones es fundamental. Cuidando este aspecto haremos más agradable y placentera la labor de lectura y corrección. Es importante, en este contexto, que cuidéis aspectos tales como:
- Unos márgenes adecuados y equilibrados.
- Grafía legible, limpia y bien cursada.
- Arquitectura de los ejercicios ordenada y clara.
- Epígrafes y subepígrafes visibles, siguiendo un orden de progresión lógica.
- Riqueza, variedad y orden en los conectores pragmáticos.
Adecuada fundamentación normativa
Como hemos señalado en anteriores artículos, este apartado posee una gran relevancia, dada su elevada ponderación en las calificaciones. Para demostrar el dominio legislativo, es necesario fundamentar todos los apartados en la legislación básica. Por otro, adaptaremos con rigor y profundiad, los documentos a la normativa educativa de Castilla y León.
Cabe resaltar que Castilla y León es una comunidad que ha producido un amplio desarrollo reglamentario en todos los aspectos del sistema educativo:
- Organización y funcionamiento de centros.
- Autonomía, gobierno y participación.
- Currículo.
- Evaluación.
- Inclusión educativa, admisión, programas y servicios educativos, gestión académica, etc.
En ausencia de norma autonómica, hemos de aplicar la cláusula de supletoriedad del artículo 149.3 de la Constitución Española. Esta cláusula nos recuerda que “El derecho estatal será, en todo caso, supletorio del derecho de las Comunidades Autónomas.”
