Ya dijimos que las bases de las convocatorias de las dos vías de estabilización (vías 1 y 2) del nuevo sistema de acceso deberán darse a conocer antes de que acabe el año. Conoceremos los detalles del proceso de la vía 3 más adelante.
A día de hoy, la comunidad de Madrid se encuentra inmersa en un proceso de debate que afecta a la vía 2. La Administración se está resistiendo a suprimir en dicha vía el examen práctico de nuestra materia. Veremos en qué queda este asunto y os informaremos de ello puntualmente.
A continuación ofrecemos una síntesis de las bases que regirán el proceso de Canarias.
Fecha de publicación de las bases | 29 de noviembre de 2022 |
Número de plazas | 90 |
Asignación de plazas por tribunal | La asignación de plazas a cada Tribunal o Comisión de Selección en el turno de ingreso libre se realizará por parte de la Dirección General de Personal una vez finalizada y publicada por los Tribunales la relación de participantes que hayan superado la fase de oposición. |
Lugar de realización de las pruebas | Las pruebas se realizarán en las islas de Gran Canaria y Tenerife. No obstante, las pruebas se podrán realizar en otras islas. |
Requisitos generales de titulación | Los aspirantes deberán estar en posesión del título de doctor o doctora, licenciado o licenciada, ingeniero o ingeniera, arquitecto o arquitecta, o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes a efectos de docencia. |
Formación pedagógica o didáctica | Título oficial de máster universitario o poseer el título profesional de especialización didáctica, el certificado cualificación pedagógica o el certificado de aptitud pedagógica. |
Proceso de inscripción | Cumplimentación de la instancia en sede electrónica. |
Tasas de inscripción | 74,31 € |
Orden de actuación | El turno de inicio de de actuaciones comienza por la letra “U”. Esto significa que los llamamientos comenzarán por los aspirantes cuyo primer apellido comience por la letra «U» , «V», «W»… |
Fecha de inicio de las pruebas | Las bases de la convocatoria no lo especifican. Previsiblemente, se desarrollarán a partir de la segunda quincena de junio. |
Fases de oposición | Esta fase consistirá en la realización de una prueba dividida en dos partes: conocimientos específicos (tema) y de aptitud pedagógica (unidad didáctica o, en su caso, unidad de trabajo. Esta última está más relacionada con ciertas especialidades del cuerpo docente de FP que con las especialidades del cuerpo de Enseñanza Secundaria ). |
PARTE A: TEMA | La parte A (tema) de la prueba tendrá por objeto la demostración del conocimiento científico de la especialidad docente . Se valorará de 0 a 10 puntos y tendrá una duración máxima de 2 horas y media. En la fase de oposición el tema pondera un 40%. Esto significa que obtener un diez en el tema equivale a conseguir 4 puntos en la fase de oposición. El sorteo sigue siendo de 5 bolas. |
PARTE B: UNIDAD DIDÁCTICA | Esta segunda parte del proceso de oposiciones tiene como objetivo comprobar las técnicas y destrezas didácticas y pedagógicas de los aspirantes y consistirá en la entrega, para su posterior defensa, de una unidad didáctica o unidad de trabajo. Las bases recogen los elementos mínimos de ambos documentos: concreción de los objetivos de aprendizaje ,contenidos, actividades (metodología) y procedimientos de evaluación. Los aspirantes podrán utilizar el material auxiliar que consideren oportuno. Asimismo, tendrán la posibilidad de presentar un guion que no exceda de la cara de un folio y que deberá entregarse al tribunal cuando termine la defensa. Los aspirantes dispondrán de 30 minutos para la preparación de la defensa. La exposición tendrá una duración de 30 minutos. Concluida esta, podría abrirse un turno de debate con una duración máxima de 10 minutos. |
Presentación de la unidad didáctica o unidad de trabajo | En uno u otro caso los documentos de unidad didáctica o unidad de trabajo deberán entregarse por duplicado (dos ejemplares) en un sobre cerrado en el que aparecerán reflejados vuestro nombre y apellidos y vuestro DNI el mismo día de celebración de la primera parte. La prueba se valorará de 0 a 10 puntos y pondera un 60% en la calificación global de la fase de oposición. |
Ofrecemos a continuación algunos puntos explicativos de las bases en lo que a nosotros más nos afecta.
Desigualdad entre la calificación del tema y de la unidad didáctica/UT
Para destacar en este proceso selectivo de pruebas no eliminatorias deberéis obtener la máxima calificación en ambos apartados. Asimismo, tendréis que defender las UUDD que os facilitamos con todas vuestras fuerzas y ganas. Para ello es fundamental consolidar, comprender y afianzar el discurso de la defensa.
Una gran ventaja: se permite la entrega de materiales
Este aspecto es muy positivo para todos los que disponéis de un abundoso de recursos pertenecientes a la esfera de la unidad didáctica. Pero esto no significa que con entregar los materiales ya es suficiente. Estos materiales poseen un sentido y una función dentro del marco curricular. Su diseño responde a una finalidad y a unos objetivos fijados de antemano.
En nuestro caso, tendréis la posibilidad de entregar la unidad didáctica base con las actividades, contenidos y situaciones de aprendizaje junto con la propuesta didáctica de aplicación de dicha unidad, esto es, el documento del que nace la defensa. Este documento, de base legal y pedagógica, es el que recoge todos los elementos curriculares temporalizados y secuenciados . Con la unidad programamos para unas cuantas sesiones y con la programación para un curso académico. En su desarrollo, desarrollamos con exhaustividad todos y cada uno de los apartados que se corresponden con los criterios de valoración de las plantillas de tribunales.
Nuestras unidades de Educación Secundaria y Bachillerato están diseñadas para conseguir el mayor grado de concreción y profundidad que os permita destacar. Comprender los entresijos de la elaboración y diseño de dichas unidades es el paso previo para entender y absorber el discurso de su defensa, que deslumbrará al tribunal. Esto os facultará para diferenciaros de forma notoria. Actualmente estamos facilitando dichas unidades a nuestros opositores de la modalidad mensual y del CURSO UNIDAD DIDÁCTICA LOMLOE.
Los temas también deben estar actualizados a la nueva normativa
Ya lo dijimos: actualizamos nuestros recursos de manera integral. La aplicación didáctica de los temas es un aspecto muy positivo para nosotros. Los criterios de valoración de esta prueba ponen de manifiesto la importancia de ofrecer un tema vivo, actualizado y bien basado en la normativa educativa. La importancia de esta labor radica en que, gracias a ella, lograremos cumplir con dos requisitos:
- El de integrar la dimensión del temario en la de la didáctica, ofreciendo un desarrollo conjunto y único de nuestros conocimientos científicos, que proyectamos a la dimensión pedagógica y curricular.
- El que pasa por concebir el tema en relación al currículo de Secundaria y Bachillerato: temas de oposición y temas de nuestra asignatura son correlatos.
Ir actualizado/-a al proceso selectivo: un aspecto fundamental
Ya dijimos en otra entrada que uno de los puntos caracterizadores y diferenciadores de una buena capacitación es el que pasa por demostrar nuestro trabajo de actualización a la nueva legislación educativa LOMLOE. Este requisito ha de aplicarse tanto al tema como a la programación y a la unidad didáctica.
Por tanto, resulta decisivo fundamentar la unidad didáctica en dicha normativa. Nos encontramos ante un aspecto diferenciador y, al mismo tiempo, decisor a la hora de conseguir una buena calificación.
La unidad didáctica: la gran protagonista
En el proceso selectivo de Canarias la unidad didáctica asume singular importancia con un 60% de la calificación de la fase de oposición. Esto supone que la unidad ha de estar perfecta, redonda y acabada. Para ello, repetimos, no basta con entregar un conjunto de materiales desgajados y desconectados de la unidad : estos han de estar orientados a la finalidad didáctica que pretendemos e integrados en la propia unidad en función de su relación con los saberes básicos, objetivos didácticos, competencias específicas, nuevos criterios de evaluación, descriptores operativos, objetivos didácticos, objetivos de etapa y competencias clave.
Muchísimo ánimo para los opositores de Canarias. ¡Vamos a por todas!