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A lo largo de la mañana del sábado, 24 de mayo, los opositores y opositoras han desarrollado el primer ejercicio de Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana de desarrollo del tema. Como ya dijimos, dentro del mapa de los procesos selectivos de 2025, esta comunidad ha sido la primera en iniciar las pruebas. Sin embargo, su cronograma es más dilatado. El próximo sábado 31 de mayo los opositores habrán de realizar la prueba práctica. Más adelante comenzarán los llamamientos para la defensa. Frente a las convocatorias pasadas, en esta edición se ha unificado el sorteo de temas para todos los tribunales de Valencia.
¿Qué temas han caído en el sorteo de las Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana?
Como decimos, en la actual convocatoria de Oposiciones de Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana de 2025 el sorteo ha sido el mismo para todos los tribunales de Valencia. En las pasadas ediciones los tribunales sortearon sus propios temas.
Dicho sorteo ha arrojado los siguientes temas:
TEMA 8. Bilingüismo y diglosia. Lenguas en contacto. La normalización lingüística.
TEMA 15. El sintagma verbal.
TEMA 34. Análisis y crítica literaria. Métodos, instrumentos y técnicas.
TEMA 71. Recuperación de la literatura de tradición oral. Tópicos y formas.
Regularidades a nivel probabilístico
Siempre decimos que los 72 temas del temario de oposiciones de Lengua Castellana y Literatura son equiprobables, en el sentido de que tienen el mismo porcentaje de aparición. Sin embargo, apreciamos una regularidad generalizada en prácticamente todas las comunidades al caer algún tema de los 15 primeros del temario. Es un dato curioso a tener en cuenta, pero que no debe llevarnos a ninguna conclusión por la que fundamentar un método de estudio del temario sesgado.
Importancia de la aplicación didáctica del tema en las Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana
Una dimensión muy importante en esta comunidad es la de la aplicación didáctica del tema. Ahondar y profundizar en este apartado se ha convertido en un aspecto de suma importancia en las Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana.
Este apartado va dirigido a conseguir un perfil del profesor formado en Pedagogía y Didáctica, capaz de contemplar las problemáticas que presenta la sociedad actual y sus retos de futuro. Se trata de un punto de referencia para el desarrollo del planteamiento didáctico, fundamentado en los principios científicos y metodológicos que sustentan la especificidad del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Enfocar bien las aplicaciones didácticas de tema y parte práctica
La enseñanza de la Lengua como disciplina didáctica no es tarea fácil. Esta no puede limitarse a la transmisión de unos conocimientos sobre la misma o a una transmisión de valores, sino que ha de desarrollar una capacidad innata, la capacidad de hablar y de comprender mensajes verbales. En el desarrollo de este proceso de enseñanza-aprendizaje intervienen de manera decisiva factores de carácter cognitivo y factores ambientales. El aprendizaje de la Lengua, en gran medida, no va ligado al esfuerzo o al entrenamiento, como sucede en el aprendizaje de otras disciplinas o en el dominio de ciertos conocimientos; adquirir una competencia lingüística que permita el desarrollo de otras capacidades cognitivas y habilidades sociales exige un progreso en las facultades intelectivas: comprender, analizar, expresar, comunicar.
La importancia de la Competencia en Comunicación Lingüística en Secundaria y Bachillerato
Para la adquisición de la Competencia en Comunicación Lingüística (CCL), la Didáctica de la Lengua es un instrumento en sí misma, pues su objetivo va más allá del conocimiento de la propia materia; es decir, aprender lengua en la enseñanza Secundaria significa aprender bien a escuchar, a hablar, a leer y a escribir, para poder conocer, tener ideas propias, criticar y valorar otras posturas, relacionar sucesos y pensamientos, abstraer conceptos
Dado que estos objetivos son tan generales y por ello tan básicos para el desarrollo intelectual y social del alumnado, la Didáctica de la Lengua ha de diversificarse en múltiples contenidos, en múltiples formatos de comunicación y en múltiples facetas instrumentales y metodológicas que permitan un avance en el desarrollo lingüístico de los adolescentes y, como consecuencia, en su desarrollo cognitivo. Las aplicaciones didácticas del temario en las Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana también han de orientarse a la consecución de tales objetivos.
Superar la primera fase de las Oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana y seguir adelante
Siempre decimos que un primer hito en el proceso selectivo se produce al superar la primera fase eliminatoria de las oposiciones. En ese momento podéis respirar tranquilos/as. Los tribunales ajustan mucho el número de aprobados de la primera fase. Tanto apuran que, en ocasiones, el número de opositores y opositoras que aprueban esta primera parte es inferior al número de plazas ofertadas. Es cuando se da el indeseable fenómeno de que quedan plazas desiertas.
En estos contextos, pasar a la defensa es sinónimo de rozar la plaza. Tras el examen práctico, debéis entrenar las exposiciones y defensas con todas vuestras fuerzas. La clave se encuentra en aprovechar bien el tiempo hasta el inicio de los llamamientos de la segunda parte de las oposiciones.
Mucha fuerza y ánimo en estas arduas Oposiciones posDANA de 2025.
