Llegado el momento de seleccionar la mejor academia de oposiciones de lengua, aquella cuyo programa se ajuste a tus circunstancias personales y académicas, es necesario evaluar algunas variables de adecuación: online o presencial, planificación, calidad de los materiales, práctica y acompañamiento del preparador, reuniones telemáticas en tiempo real, nivel de preparación (no todas las preparaciones despliegan un nivel acorde al de las oposiciones) , la capacitación especializada para el buen desempeño en las pruebas, etc.
Estos parámetros marcarán la diferencia entre una preparación orientada a ganar la plaza u otra de nivel medio-bajo que, en suma, será con la que no os distinguiréis en los resultados de las oposiciones. La clave está, siempre, en el nivel de conocimientos, técnicas y saberes adquiridos. Un buen enfoque y/o un elevado nivel de preparación son dos elementos que impactan de manera directa en las calificaciones finales. La Administración aplica un filtro ciego basado en el mérito y la capacidad. Las Facultades forman y en las Oposiciones se selecciona por nivel de capacitación, dimensiones muy distintas.
Conocer las necesidades personales y buscar, en consecuencia, la mejor academia de oposiciones de lengua que responda a ellas es la decisión primera y fundamental, la que marcará las señas de identidad posteriores, distinguiendo la competencia de los candidatos, y dotando de seguridad y firmeza a vuestra posterior trayectoria preparadora y consistencia a los resultados finales.
La diferencia es sustancial: no todas las academias ofrecen los mismos recursos, modalidades formativas, nivel de especialización, seguimiento y sistema de calidad, por cuanto habrá que constatar tales aspectos antes de firmar la matrícula.
Factores clave para elegir la mejor academia de oposiciones de Lengua y Literatura
Elegir una academia para preparar oposiciones de lengua y literatura implica valorar tanto la calidad de la formación como la capacidad de la preparación para adaptarse a las necesidades personales del opositor. Un buen programa debe combinar conocimientos teóricos, preparación práctica, enriquecimiento de los saberes orientados a la mejora de las capacidades y competencias en todos los planos de las oposiciones de Lengua.
En este contexto, es necesario entender desde principio el concepto de que prepararse para las oposiciones de Lengua es un proyecto de especialización exigente y, además, sometido a una especial presión temporal.
La Administración aplica una criba de exigencia y nivel: solo los mejor preparados ganarán la plaza. La capacitación habrá de demostrarse en las pocas horas asignadas a las pruebas, en los días señalados, por cuanto vuestro desempeño deberá ajustarse y ponerse a punto para afrontar dicho evento.
¿Con qué recursos trabajan las mejores academias para la preparación de oposiciones de lengua y literatura?
Una academia especializada debe proporcionar un temario actualizado, riguroso y optimizado para el buen desempeño en el examen de del tema. Además, este debe haberse elaborado teniendo en cuenta los criterios de calificación, la normativa LOMLOE vigente y las características de la convocatoria correspondiente.
Hay opositores que se fijan en la extensión del temario más que en la calidad de sus contenidos. Esta aproximación simplista y errada, consistente en medir la calidad del temario al peso, obvia aspectos clave como la calidad, el enfoque, la óptica aplicada y el nivel de precisión, que son los verdaderos factores que marcarán la diferencia.
Además del temario de Oposiciones la oferta de preparación de calidad incluirá recursos complementarios como esquemas de los temas, actualización legal LOE-LOMLOE, bibliografía de calidad (en preparadorlengua siempre trabajamos con bibliografía comentada), plantillas para la elaboración sencilla y directa de las programaciones didácticas, unidades didácticas elaboradas, prácticos completamente resueltos y explicados en su proceso de resolución, exámenes de anteriores convocatorias resueltos, etc, etc.
Ponerse en manos de preparadores expertos
Obtener la debida capacitación pasa por ponerse en manos de preparadores expertos en lengua castellana y literatura. La experiencia de estos preparadores se materializa en la calidad de la formación, basada en el apoyo y la transferencia de conocimiento, con un método óptimo y eficiente resolviendo dudas, detectando errores frecuentes y orientando a los opositores en todas las partes del proceso selectivo: temario, parte práctica, programaciones didácticas y unidades didácticas.
En estas dos últimas dimensiones, el conocimiento normativo del preparador es una aspecto de capital importancia, pues genera un elevado valor añadido en la dimensión del conocimiento y dominio de la materia legal que será la verdadera seña distintiva en la segunda parte de las oposiciones. No se trata de aprenderse de memoria la LOE-LOMLOE o los Decretos de currículo de memoria. No son estas unas oposiciones a Inspección educativa. Sí, en cambio, hay que conocer artículos fundamentales y normas principales de aplicación directa a los distintos ámbitos educativos.
Qué importancia tienen las opiniones y valoraciones de los antiguos/as opositores/as
Las opiniones de antiguos opositores constituyen una fuente útil para conocer cómo funciona realmente una academia de preparación de Oposiciones de Lengua. Las reseñas aportan información sobre aspectos internos a la formación, tales como la atención recibida, la calidad de los materiales, el nivel de conocimientos de los preparadores o la atención y el seguimiento personal.
No obstante, conviene analizar las valoraciones en conjunto, consultando diferentes fuentes. Una única opinión, positiva o negativa, no debería motivar la elección final.
En nuestro caso, resulta sintomático el hecho de que muchos opositores se interesen por preparadorlengua por las buenas referencias que les dieron los opositores/as que se prepararon en nuestra academia de oposiciones.
Comparativa de precios de la preparación de oposiciones
El precio es otro factor de elección de una academia de oposiciones de lengua. No obstante, no ha de ser la única variable de elección, ni, por supuesto, la más relevante. Sin embargo, hay opositores que se decantan por la preparación más barata. Pero lo barato suele salir caro. Esta especie «low cost» de formaciones suele cargar el trabajo de la elaboración en las espaldas de sus opositores/as.
Por el contrario, los recursos de calidad son la base para construir una preparación de nivel. Para elaborarlos son necesarias muchas horas de trabajo. Los buenos materiales son aquellos a los que los opositores fían la excelencia de sus futuros resultados.
¿Formación en red o presencial?
Junto al precio, otro mecanismo de elección se basa en comparar las distintas modalidades formativas: presencial, online o híbrida. La formación online ofrece una mayor flexibilidad, mientras que las clases presenciales facilitan el contacto directo con preparadores y compañeros/as.
Antes de matricularse en alguna de estas dos modalidades, aconsejamos comprobar qué servicios se incluyen en el precio de la matrícula y si existen cargos adicionales por entrega de materiales.
En la siguiente tabla, comparamos algunas propiedades de sendas modalidades:
Característica | Presencial | Online |
Flexibilidad de preparación | – | + |
Contacto directo | + | + |
Aprovechamiento | – | + |
Entrega de recursos | – | + |
Autonomía | – | + |
Tiempo perdido (desplazamiento, diálogos con otros opositores, desahogos, etc.). | + | – |
Optimización global de la preparación orientada a plaza | – | + |
Los problemas de las clases presenciales
El problema de los grupos de las clases presenciales convencionales, aparte del tiempo perdido en desplazamiento, «socialización opositora», etc., es que pueden convertirse en un grupo de desahogo psicológico de los opositores que no preparan al 100%, que progresan muy lentamente, que se les están haciendo muy duras las oposiciones, que los tribunales son muy malos y suspenden a muchos opositores, que Fulanito o Zutanito obtuvo tal nota…que lo llevan mal todo…etc.
Todas estas dilaciones innecesarias de desahogo social suelen abocar al fracaso más estrepitoso.
Perder 2 o 3 horas a la semana en clases presenciales tipo «club social» merma las cualidades de optimización de un sistema orientado a plaza.
El sistema sofisticado de preparación huye de tales dilaciones: es un método centrado, óptimo y en el que ni un solo minuto está desaprovechado. Las oposiciones son son una carrera de fondo. Todo lo que distraiga del objetivo de conquistar la plaza está fuera.
Preparación y recursos de calidad
La calidad de la preparación de oposiciones en una academia está correlacionada en gran medida con los recursos, materia prima viva de la buena formación. Una preparación completa debe facilitar el acceso a dos dimensiones: el valor añadido del conocimiento (clases grabadas y en vivo) y los materiales de calidad, que dotan de soporte y fijeza a la buena preparación.
Dar explicaciones aleatorias, obviedades y «naderías», poco sistematizadas o desorganizadas, vagas, genéricas y sin soporte documental es la praxis de preparadores sin experiencia, de «año y vez». Estas instrucciones deficientes, «de tapadillo», que no tributan a la Hacienda Pública, suelen basarse en métodos oportunistas que lo que pretenden es obtener ingresos temporales por encima de la calidad de la respuesta formativa. Lo que les importa realmente es obtener emolumentos, evadiendo impuestos, lo cual es tan grave como lo anterior.
Tipos de temarios y recursos complementarios en academias de oposiciones
El temario de oposiciones de Lengua es una de las primeras señales preparadoras que identifican los opositores noveles. Algunos de ellos se acogen a un método de estudio situado de espaldas a la realidad de estas oposiciones, que exigen una capacitación integral, global y redonda. En todos los casos, el temario debe estar actualizado, estructurado de forma clara y coherente, y adaptado a los criterios de valoración y a la legislación educativa vigente, en el marco de las competencias en desarrollo legislativo y ejecución de las distintas comunidades autónomas.
En nuestro caso de Lengua Castellana y Literatura, son fundamentales, más que el temario en sí, los recursos de la esfera del comentario de textos, análisis gramatical y lingüístico, contextualización literaria, estudio profundo de niveles del comentario lingüístico, etc.
Una solución de calidad a las diferentes casuísticas y clases de comentarios es la que marcará la diferencia -frente a otra básica y mediocre, que, a priori, le puede resultar más atractiva al opositor por su sencillez- en la calificación. Los comentarios, ya sean completos o pautados, se califican de acuerdo a su profundidad y precisión. Comentarios básicos de nivel de 1º de bachillerato que todo el mundo entiende no sirven.
Además, los recursos complementarios permiten ampliar y afianzar las habilidades y conocimientos. El apartado BIBLIOTECAS hace posible el acceso a referencias bibliográficas que propulsan la ampliación y el enriquecimiento teórico-práctico de la materia.
La importancia de la formación práctica y simulacros de examen
Estudiar el contenido teórico es muy importante. Es el primer y necesario paso hacia la aplicación práctica. El segundo paso es aplicar el desenvolvimiento del concepto en el fenómeno.
Ejemplificamos con un fenómeno concreto: si no has estudiado a nivel teórico el concepto de “alomorfo” o “silabema”, es imposible que logres aplicarlo en un comentario lingüístico del nivel fónico. Por tanto, asimilación (primero) y aplicación/identificación/explicación (después). Los simulacros de examen ayudan a familiarizarse con las condiciones del examen, mediante un entrenamiento realista, basado en la estrategia de desarrollo práctico y gestión del tiempo disponible.
Una academia especializada debe plantear ejercicios similares a los de la prueba oficial de la comunidad autónoma, corregirlos y proporcionar retroalimentación orientada a la mejora.
La corrección personalizada es especialmente interesante porque ayuda a identificar problemas de estructura, exposición y argumentación, expresión escrita o gestión del tiempo de la prueba antes de enfrentarse al examen real.
Tecnologías para la mejora del aprendizaje
Las tecnologías han ampliado las posibilidades de preparación de las oposiciones. El aula virtual es nuestra plataforma de preparación online. Su arquitectura, sencilla e intuitiva, despliega todos los recursos, clases y materiales de preparación. Se trata de una plataforma de aprendizaje que no hemos dejado de pulir y mejorar con el paso de los años.
El aula virtual hace accesible una preparación autónoma y, en todo momento, guiada y pautada. Poder visualizar las clases en diferido o acceder a los materiales desde diferentes dispositivos facilita la organización del estudio y un concepto de aprendizaje ubicuo, accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento.
Cómo investigar las reseñas de alumnos sobre academias específicas
Para valorar correctamente las reseñas, es recomendable buscar opiniones reales. Hay preparadores o academias que compran reseñas en forma de estrellitas o, directamente, se las inventan.
Otros preparadores utilizan pseudo capturas de mensajes de Whatsapp de los opositores/as que los ponen por las nubes. Esta praxis ya da en qué pensar. Los testimonios han de ser verídicos, fiables y constatables. Las estrellitas de valoración se manipulan.
En redes como Instagram o en sus propias webs plasman tales pseudo-testimonios o pseudo-estrellitas de valoración, promocionando a bombo y platillo sus estadísticas de aprobados, que a los ojos de preparadores que llevamos muchos años formando en muchos procesos selectivos y sabemos de qué va esto, son completamente falsas. Comprendemos al instante que son imposibles.
En cualquier caso, se trata de mecanismos de reclamo basados en la mentira. Para conseguir sus objetivos no les importa engañar a opositores/as ingenuos/as , sin ética alguna.
Casos de éxito y testimonios de opositores y opositoras
Sin embargo, las historias personales de éxito reales de los opositores que han ganado la plaza con nuestro método de capacitación, son los que ayudan a entender en el fondo la organización y desarrollo del sistema de preparación, cómo se organiza y los beneficios que les aportó.
Es importante interpretar estos resultados con perspectiva. Aprobar unas oposiciones depende de múltiples factores: la dedicación, las circunstancias personales, el esfuerzo individual, la experiencia previa, la planificación, las capacidades de aprendizaje, etc.
Las situaciones personales nos ayudan a entender la actitud de los opositores y a empatizar con ellos.
En este contexto, para nosotros fue ejemplificador el caso de una opositora a la que la rutina, motivación y constancia de la preparación la ayudó a superar las dolorosas circunstancias personales que estaba atravesando, causadas por la pérdida de un ser querido. Estos testimonios son los que nos motivan e impulsan a seguir adelante.
Algunos consejos para la toma de la decisión final
Después de comparar diferentes propuestas, llegará el momento de elegir la academia que mejor se adapte a las circunstancias personales. La mejor academia de oposiciones de Lengua no tiene por qué ser necesariamente la más conocida ni la más económica, sino aquella que ofrezca una preparación adecuada, sólida, con trayectoria sostenible y de nivel.
Factores personales a tener en cuenta antes de seleccionar una academia de oposiciones
Antes de matricularse, es conveniente analizar factores relacionados con el sistema de preparación y los factores incardinados en la esfera de la adecuación personal.
Elementos relacionados con el sistema de preparación
- Temario de calidad, actualizado y bien enfocado.
- Recursos de ampliación del temario: esquemas, resúmenes, clases explicativas y criterios de valoración de los temas.
- Adecuada temporalización del estudio del temario.
- Nivel de profundidad y detalle de los contenidos.
Prueba práctica
- Prácticos resueltos con el nivel acorde al exigido en las Oposiciones de Lengua.
- Clases explicativas del proceso de resolución.
- Técnicas y herramientas: esquemas de desarrollo comunes a distintas casuísticas y tipologías.
- Soluciones profundas, técnicas y rigurosas, orientadas a conseguir la mejor calificación. No son válidas las soluciones simplonas o básicas con un nivel de 1º de Bachillerato.
- Realización de simulacros de examen práctico adaptado al modelo oficial. Representan el producto en el contexto del proceso de aprendizaje: proceso> producto.
Didáctica (Programación didáctica, unidades didácticas y situaciones de aprendizaje)
- Plantillas de calidad para la elaboración sencilla, sólida y con garantías de la programación didáctica.
- Unidades didácticas completamente elaboradas, preparadas para una defensa de calidad.
- Situaciones de aprendizaje completamente terminadas.
- Aplicación de actividades y herramientas metodológicas funcionales y realistas.
- Justificación legal de cuantas acciones pedagógicas se lleven a cabo.
- Concreción normativa al marco de legislación y ejecución de la comunidad autónoma (artículo referido a la Educación del Estatuto de Autonomía, la Carta Magna de la Autonomía).
Conclusiones: de los recursos tangibles al valor intangible de los saberes y habilidades
La ayuda personal materializada en apoyos constantes a lo largo del proceso de preparación es una propiedad capital que ayuda a mantener el aliento, la ilusión y la constancia preparadoras. Tener al lado a preparadores comprometidos y entregados al mismo nivel que los opositores impulsa la motivación y las ganas por seguir aprendiendo, mejorando y capacitándose.
La cercanía no tiene por qué ser exclusivamente física. Una academia online puede ofrecer un buen acompañamiento mediante clases semanales y canales de comunicación directa.
En definitiva, para encontrar la mejor academia de oposiciones de lengua es necesario aplicar buen olfato para distinguir la calidad del método de preparación que desarrolla. En este aspecto radica la diferencia entre el éxito y el fracaso.
Una preparación de nivel ayuda a ganar las oposiciones. El caso opuesto se revelará como el fiasco que os ha llevado a perder tiempo y dinero. Una buena formación es aquella que transforma lo tangible en lo intangible; lo físico (la dimensión documental y material) en conocimiento sólido de calidad, habilidades y destrezas que os acompañarán, más allá del horizonte de las oposiciones y la plaza, en vuestro futuro desempeño como profesores/as funcionarios/as de Lengua Castellana y Literatura.
